让多媒体技术进入语文课堂教学

2013年05月09日 16:04:51 来源:濮阳县文留镇李肖寨小学访问量：266次

让多媒体技术进入语文课堂教学

语文是一门内容丰富，与生活联系最密切，最有情趣的学科。然而，由于应试教育的影响，充满了人性之美、最具有趣味性的语文教学，却变成了乏味的技艺教学，知识之学，甚至成为一种应试训练。这种状况与时代发展和社会变革的要求相去甚远。语文教学要适应素质教育的要求，教师就必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。怎样才能达到优化课堂教学，提高教学质量呢？这就要求借助多媒体进行教学。

多媒体已跻身于教学领域，但有的教师嫌麻烦，不愿加以运用，有的教师即使使用了多媒体，也往往是流于形式，使课堂教学成为花架子。这些都不利于提高教学质量。其实，适时、适度、适量地运用多媒体，使电化教学与传统教学有机的结合起来，可以促进教与学的双边活动，真正体现以教师为指导，以学生为主体的现代教学思想，这样不仅有利于发展学生的智力，而且有利于开发学生的非智力因素，使学生始终保持积极的学习心态。多媒体技术应用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手段之一。

一．多媒体的应用有益于提高语文课堂教学效率.

多媒体技术在教学过程中融图、文声于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的工作，使得教师能致力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。

〈1〉利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。

〈2〉利用多媒体计算机变静画为动画。

〈3〉利用多媒体计算机的交互性，加强句的训练。

二．多媒体的应用有利于提高学生的语文素质。

应用多媒体技术进行语文课堂教学，就是应用多媒体课件进行辅助教学。多媒体课件是优秀的专家系统，它是以心理学教育理论为依据，力求符合学生的心理特点和教材特点，是教师的经验和现代化教育思想、教育手段的有机结合。

多媒体课件能为学生提供逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，能使学生眼、口、手、脑等多种感官，同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，从而全面提高学生各方面的素质。

三．应用多媒体指导朗读。

小学三年级上册语文课本中有一课是《听听，秋的声音》，既是语文朗读训练极好的教材，也是对小学生审美教育的绝佳教材。教学时可配音乐、图象让学生朗读，树叶随着秋风唰唰飘落的情景，会让学生有一种身临其境的感觉，瞿瞿的蟋蟀声可以把学生带入一个落叶缤纷、硕果累累的秋天。让同学在大自然中倾听秋天的声音，感受秋天的美，这样不仅让学生掌握了朗读的技巧，而且能真切地体会到秋天的美好。特别是在讲古诗的时候，利用多媒体给诗配上音乐和图象，让学生进入到作者的意境当中，去理解诗句的意思，去体会作者当时的心情。这样既提高了学生学习的积极性，也让学生更好的感受诗的意境美。

四．应用多媒体指导作文教学。

传统作文教学已经落后，徒然增加了教师的负担。教师虽然精批细改，学生却不愿品味体会，只注意分数的高低。这样下去学生写作水平也不会有明显的提高。怎样做才能让学生从内心深处愿意写作文，这就要求我们使用多媒体进行作文教学。

每次作文后，我们教师可选取好、中、差三篇作文制成课件，让学生共同讨论评改，了解哪些地方可以借鉴，常见的毛病有哪些，如何修改，然后指导学生修改自己的作文，这样不仅助于提高学生的写作兴趣，减少教师课下批改的负担，而且能让学生从评改中找到差距，提高审美能力和表达能力。写情景作文时，如果我们借助多媒体会产生事半功倍的效果，比如想让学生写一个课间活动时的作文，我们可以利用计算机播放一个学校里课间活动的场面，栩栩如生，真真切切，如果此时让同学们把自己亲眼看到的、亲耳听到的，用自己手中的笔描绘出来，学生有了身临其境的感觉，写起来当然就得心应手啦！写的效果一定会很好的，这样也有助于提高作文的写作水平。

五．多媒体的运用使学生的情感进一步升华。

语文教学的方法是多样的，如果只能用简单的、抽象的语言文字来讲解，学生就会感到枯燥无味、烦闷，只会死记。不能灵活应用，大脑中的印象淡漠，不能深刻体会文章内容和思想感情，如果能广泛借助多媒体，就能调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。让学生进一步感受、启发、想象，有景生情、情景交融、变抽象教学为直观教学，培养学生情趣。

六。多媒体的使用有利于激发学生的学习兴趣。

心理学研究表明，当人对某一种事物感兴趣时，学习就快，如果毫无兴趣，学习就慢，甚至不愿意接受。从小学生心理特点来看，对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣，而且它的作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣，并根据学生的心理发展水平，适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。采用电教多媒体是培养学生学习兴趣的重要手段，是提高学生素质的有效途径。巧妙地应用电教手段，化虚为实，化抽象为直观，能激起学生的学习兴趣，即可以拓展学生学习的思路，又能增加课堂教学的信息总量，使教学取得良好的效果。

例如在教学生学习《鸟的天堂》一课时，为了把保护环境的意识深入到学生的心中，加深对美好大自然的热爱，激发学生的学习兴趣，授课时我采用多媒体教学，用计算机播放一段录象，将一棵又大又美的榕树呈现在学生的面前，学生看到这棵榕树赞叹不已。听到了鸟鸣声，同学们感受到了大自然的美，并表示以后要爱护动物，保护周围的环境。这样的教学便有效地激发了学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。如果不用多媒体，学生很难感受到鸟的天堂是什么样，也再现不了课文里美丽的景色和情节，使学生无法对整个课文有完整直观的理解，因而也激发不了学生的学习兴趣。

恰当地应用多媒体手段，可以创设良好的教学情境，激发学生学习的兴趣，让学生在教师有目的的引导下，调动学习的积极性，发挥主观能动性，既满足探索求知的欲望，又发展想象力和逻辑思维能力。多媒体在语文教学中的运用是多方面的，只要根据本节课的教学目的、任务、内容及学生的认知水平，合理地加以运用，就能达到优化课堂教学、提高教学质量、开发学生智力的目的。

编辑：韩助民

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